An alle Eltern! 

Bitte geben Sie diese Informationen an Grundschuleltern weiter, die zur Zeit entscheiden müssen, zu welcher Schule ihr Kind im Sommer geht. Ausgewogene Information ist die Grundlage für eine gute Entscheidung.

• Bildungsgerechtigkeit - die muß sein!

Bildung ist keine Ware, die man kaufen und verteilen kann wie Brot oder Äpfel. Bildung ist das Ergebnis einer langen Entwicklung von Lernen. Lernen muß jeder Mensch selbst. Lernen erfordert Einsatz und Anstrengung. Das Gelernte muß vom Gedächtnis geordnet gespeichert werden, offen für lebenslange Ergänzungen und auch für Korrekturen. Dabei geht es um Wissen und um Kompetenzen. Beides ist nötig, beides muß bei Bedarf abrufbar sein. 

• Länger gemeinsam lernen - Hilfe für wen?

  Viele Politiker und Vertreter verschiedener Lehrer- und Elternverbänden fordern, daß die Kinder „länger gemeinsam lernen“, länger als nur die vier Jahre in der Grundschule. Was steckt dahinter? Fordernde sind zum einen diejenigen, für die „Gleichheit“ eines der obersten politischen Ziele ist, die also eine ideologisch begründete Haltung zur Bildung haben. Zum anderen sind es Eltern, die für ihr Kind das Beste wollen, aber sehen, daß es nach 4 Jahren Grundschule wohl kaum in ein Gymnasium wechseln kann. 
  

• Kinder brauchen Hauptschulen und Realschulen

Die Hauptschule fördert Kinder, die mehr praktisch als theoretisch interessiert sind, denen die Tätigkeiten mit dem Kopf weniger liegen, die deshalb die Menge des Unterrichtsstoffs in der Grundschule nur mühsam und langsam aufnehmen. In der Hauptschule sind die Lernschritte kleiner, die Lernwege anschaulicher, die Lerninhalte praktischer. Dort leben Kinder auf. Sie erleben nicht mehr täglich, daß andere viel schneller sind und mehr wissen. Sie haben hier Lernerfolge, die ihnen in der Grundschule meist versagt geblieben sind. Sie gewinnen Selbstvertrauen und Lernfreude. Die Hauptschule bietet Schutz. Das haben mehrere wissenschaftliche Untersuchungen überzeugend bewiesen.

• Gesamtschulen - was Sie dazu wissen sollten

Die Ergebnisse dieser Leistungsvergleiche am Ende von Klasse 10:

Hauptschule - Gesamtschule: 
Die Gesamtschüler erreichten keinen höheren Wissensstand als die Hauptschüler.

Realschule - Gesamtschule: 
Die Realschüler erreichten z.B. in Mathematik einen Wissensvorsprung von etwa zwei Schuljahren.

Gymnasium - Gesamtschule: 
Der Leistungsvorsprung der Gymnasiasten in Mathematik betrug mehr als zwei Schuljahre.

3. MEDIENKONGRESS 2010 ZWISCHEN KOMPETENZERWERB UND MEDIENSUCHT: KINDER UND JUGENDLICHE IN DIGITALEN ERLEBNISWELTEN 25. – 26. MÄRZ 2010
Info und Anmeldung

Landesversammlung 2009

Vorsitzende Regine Schwarzhoff dankt langjährigen Vorstandsmitgliedern.

Regina Harlfinger	Christa Ley	Dr. Gisela Frieseke

Neu in den Vorstand gewählt wurde Herr Jürgen Spenrath:  www.pro-schule-houverath.de

Dümmliches Gerede brauchen wir nicht!

Bündnis 90/Die Grünen in Nordrhein-Westfalen müßten uns eigentlich nur noch leidtun: Die schulpolitischen Beschlüsse der Delegierten dieser Partei bei ihrem Parteitag 2009 lassen jedes Gespür für die bildungspolitischen Erfordernisse unserer Gesellschaft vermissen. Sie ignorieren nicht nur alle wissenschaftlichen Untersuchungen, die die Vorteile begabungsgerecht differenzierter Lerngruppen seit Jahrzehnten immer wieder beweisen, sondern auch den Willen der großen Mehrheit der nordrhein-westfälischen Bevölkerung!

Umfragen bestätigen wieder und wieder, daß die weit überwiegende Mehrheit der Bevölkerung in NRW auf die Leistungsfähigkeit des gegliederten, begabungsgerecht differenzierten Schulsystems vertraut. Unter den Eltern schulpflichtiger Kinder sind es sogar über 80%. Das zeigt der Zusammenschluß etlicher schulformbezogener und schulformunabhängiger Elternverbände im Aktionsbündnis Schule anhand der Zahl der von ihnen vertretenen Mitglieder. Und die Eltern in diesem Bündnis können das beurteilen, denn sie haben Erfahrungen mit ebendiesem System. Das Aktionsbündnis Schule aus Eltern-, Lehrer- und Schulleiterverbänden tritt gemeinsam für unsere differenzierte Schullandschaft ein. Die schlechte Förderung benachteiligter Kinder liegt nicht am Schulsystem, wie selbst die Verantwortlichen für internationale Schulleistungsvergleiche bestätigen, sondern an anderen Faktoren, z.B. am Mangel ausreichender frühkindlicher Betreuung und Förderung.

Pädagogische und schulische Erfordernisse zu ignorieren und in ideologischer Verblendung unsere Schullandschaft gewaltsam und verbohrt gegen alle Vernunft niedermähen und einem Fußballrasen gleichmachen zu wollen, ist unverantwortlich.

Nein zur Abschaffung von Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien! Nein zur Einführung der „Schule der Zukunft“, der Gesamtschule unter neuem Namen! Schulpolitik, die „alle Talente“ erschließen, fördern und entfalten will, sieht anders aus!

Regine Schwarzhoff, 23.03.2009 

Emsdetten – Erfurt – Winnenden – Warum?

Wie kommt der Krieg in die Köpfe - und in die Herzen?

Erschüttert und entsetzt stehen wir vor schrecklichen Gewalttaten wie der jetzt von Winnenden. Wir können uns kaum vorstellen, was die Opfer, ihre Familien und ihre Freunde durchgemacht haben und noch durchmachen. Mit ihnen trauern wir.  

Wie kann es zu solcher seelischen Verödung bei einem so jungen Menschen, zu derartiger Geringschätzung des Lebens kommen, des fremden wie des eigenen? – Diese Frage stellen sich Mütter, Väter, Erzieher, Lehrer, Psychologen, Sozialpädagogen, alle, die mit Kindern und Heranwachsenden zu tun haben. Auch wenn wir die Hintergründe der Tat nur erahnen: es muß sich etwas ändern, und zwar schnell!  

Daß solche Taten immer auch mit gewalthaltigen Computerspielen in Verbindung gebracht werden, kommt nicht von ungefähr – bei allen bekannten Tätern spielten sie eine wesentliche Rolle, auch wenn sie sicher nur einen Teil der vielfältigen Ursachen darstellen. Counterstrike & Co sind eigens dazu entwickelt worden, die Tötungshemmung amerikanischer Soldaten gezielt zu senken und abzubauen. Und so was „spielen“ unsere Kinder! Und so was wird immer wieder öffentlich verharmlost und Bedenken dagegen als Panikmache dargestellt. Sogar die Bundeszentrale für politische Bildung (bpb), eine Bundesbehörde, bezieht nicht Stellung gegen die Gefahren solcher Spiele, sondern verharmlost sie auf unverantwortliche Weise in ihrer Veröffentlichung „Computerspiele(r) verstehen“ von Anfang 2008. Auf unsere Beschwerde darüber beim Bundesinnenministerium im Oktober 2008 erhielten wir die lapidare Antwort, die einen hätten diese und die anderen jene Sicht auf die Dinge, und dem müsse man Rechnung tragen.  

Politiker, zeigt Mut! Setzt endlich Grenzen und helft damit verunsicherten Eltern und Erziehern!

Regine Schwarzhoff, 15. März 2009

Neuer Grundschulratgeber Mein Kind kommt in die Schule

Mitwirken lohnt sich ! Sie können dazu beitragen

Überzogen! Endlich ist Bildung ein Thema für die Medien, die Öffentlichkeit und die Politiker! Und schon reagiert wieder alles überzogen! Natürlich brauchen wir die öffentliche Diskussion um die Qualität unserer Schulen und ihrer Arbeit, aber bitte nicht so! Haben wir denn immer noch nicht begriffen, daß wir unsere Kinder in den vergangenen Jahrzehnten nicht zu hart angefaßt, sondern viel zu sehr verwöhnt haben? Daß wir ihnen wichtige Bestandteile einer qualifizierten Bildung vorenthalten haben? Und nun das Geschrei um Überlastung der „Kleinen“ durch G8 und um die „Zumutung“ von Kopfnoten. Dabei sind Kopfnoten nicht Noten für den Kopf, sondern sie heißen so, weil sie im Kopf des Zeugnisbogens stehen (bzw. standen). Und sie helfen den Kindern und Jugendlichen, Regeln einzuhalten und sich so die entscheidenden Voraussetzungen für das soziale Miteinander anzueignen. Außerdem helfen sie manchem Zuverlässigen, der nicht so tolle Fachnoten hat, trotzdem einen Ausbildungsplatz zu bekommen.

Und dann G8: die Forderung, Lehrpläne zu entrüm­peln, die man aus vielerlei Richtungen hört, kann für Nordrhein-Westfalen nicht gemeint sein. Wir haben nur noch „Kernlehrpläne“, die kaum noch ein Gerippe dessen darstellen, was man einen Lehrplan nennt. Konkrete Inhalte, die verbindlich mit den Schülern zu erarbeiten sind, enthalten sie zu wenig, sondern vor­rangig Angaben zu „Kompetenzen“, die zu erwerben sind. Also kann es bei uns nicht ums Entrümpeln gehen, sondern genau ums Gegenteil: Fleisch an die Knochen, Frau Ministerin Sommer! Es wird Zeit, daß auch Wissen in Form verbindlicher Lerninhalte fest­gelegt wird, damit eine Vergleichbarkeit von Schule zu Schule und damit die Mobilität der Familien mit Schulkindern halbwegs gesichert ist. Auch die Frage, welches Wissen vorgesehen werden soll, ist leicht zu beantworten: In Zeiten immer kurzlebigeren Wissens muß es Wissen ohne Verfalls­datum, also klassisches Wissen sein, das den Kindern die Welt erschließen und ihre Erlebnisse und Erfah­rungen sortieren hilft. Lange genug sind unsere Schulen jedem „neuen“ Trend hinterhergelaufen – nun gilt es zurückzukommen auf einen soliden Boden! Regine Schwarzhoff

Schüler-Amok

Robert, Sebastian, Pekka-Eric, Robin, Rolf, Namen, die für Schrecken stehen, für Entsetzen und Erschütterung. San Diego, Minneapolis und Tuusula sind weit weg, Erfurt, Coburg, Emsdetten, Kaarst, Köln, Schwelm nicht! Kinder laufen Amok, überall, auch bei uns. Wir können nicht länger wegsehen!

Die Geringschätzung, ja Mißachtung des Lebens anderer - und des eigenen! – macht extreme Angst, denn sie ist unmenschlich. Warum sind Jugendliche heute bereit, Leben so leichtfertig aufs Spiel zu setzen? Wie entsteht diese Gefühlskälte, diese Distanz oder Unfähigkeit zum Menschlichsein? Und wie sicher ist mein Kind? Diese Frage müssen alle Eltern sich heute stellen. Weiter . . . 

Elternverein NRW in der "Wirtschaftswoche 44/2007" Wie die Schulen unsere Jungs verdummen Mehr Hilfestellung für "Emmas" Opfer - Benachteiligung der Jungen an Deutschlands Schulen wird zum echten Standortnachteil

Keine Unterrichtsstunde vergeht, an der die Lehrerin nicht an dem Jungen herumkrittelt und ihn vor der Klasse bloßstellt. Obwohl Dirk, so die Eltern, sich anstrengt, hagelt es schlechte Noten für ihn. Die Eltern haben Angst, sich gegen die alltägliche Schikane ihres Sohnes zu wehren. Sie fürchten, dass die Schule dann ihre Drohung, Dirk auf eine Sonderschule für schwer erziehbare Kinder zu schicken, wahr macht.  Solche Beschwerden verzweifelter Väter und Mütter häufen sich, berichtet Regine Schwarzhoff, Vorsitzende des Elternvereins Nordrhein-Westfalen. Fast immer sind Jungen betroffen, und fast immer sind Lehrerinnen in den Konflikt verstrickt. Schwarzhoff weiß von Schulen, wo Eltern regelrecht darum betteln, dass ihre Söhne von einem der wenigen Lehrer unterrichtet werden. „Das hat es früher in dieser Dimension nicht gegeben.“

P  r  e  s  s  e  m  i  t  t  e  i  l  u  n  g

Gewaltprävention Hand in Hand mit Eltern!

Bei der diesjährigen Landesversammlung des Elternvereins NRW, die am Wochenende in Recklinghausen stattfand, stand das aktuelle Thema "Gewaltprävention Hand in Hand" im Mittelpunkt. Erst kürzlich ist der gemeinsame Runderlaß von 5 nordrhein-westfälischen Ministerien (Innen, Schule, Generationen, Soziales und Justiz) vom 31.08.2007 veröffentlicht worden, der die Zusammenarbeit von Schule, Jugendamt und Polizei vor Ort zur Pflicht macht und damit nicht auf einhellige Zustimmung stieß.

Meldung des Schulministeriums vom 15.10.2007 Information des Schulministeriums vom Januar 2007

Elternverein NRW plant Netzwerk gegen Gewalt "Gewalt blüht nur im Verborgenen" Der Elternverein NRW will am Samstag (13.10.07) ein Netzwerk gegen Gewalt an Schulen gründen. Vorstandsmitglied Frank Lange erhofft sich davon mehr Offenheit - und lobt einen neuen Erlass, nachdem Schulen gewalttätige Schüler anzeigen sollen. Zum Interview . . .

„Schubladen“ – gibt es verschiedene Menschenkategorien?

Der ewige Schulpolitikstreit bleibt uns wohl erhalten. Angesichts der mangelhaften Leistungen unserer Schulen muß es im Sinne der jetzigen Schüler zu allererst um eine Sicherstellung und Verbesserung des Unterrichts gehen. Aber aus gewissen Politikerkreisen wird wieder laut nach Strukturveränderungen geschrien.

Entlarvend sind die Begriffe, die in diesem Dauerdisput benutzt werden:

„Einsortieren“ in „Schubladen“, „Selektion“ bzw. „Frühselektion“, „Restschule“, „Aufsteigen“, „Absteigen“, „höhere“/„niedrigere“ Schullaufbahn... Bestimmt die besuchte Schulform den Wert eines Menschen?!

Menschen sind nun mal unterschiedlich, jeder ist ein „Unikat“, Gott sei Dank. Und jeder hat seine Eigenheiten, seine speziellen Stärken und Schwächen.

Aber ist irgendein Mensch berechtigt, andere Menschen als „geringer“, also minderwertig abzuklassifizieren, weil sie z.B. „nur“ zur Hauptschule gehen? Mit welchem Recht wird diese Schule diffamiert, die gerade besonders intensiv genau die Begabungen und Stärken ihrer Schülerinnen und Schüler fördert, die an anderen Schulen ständig von Mißerfolgserlebnissen belastet würden? Es gibt so viele hervorragende Beispiele für die gute Arbeit an Hauptschulen (siehe www.hauptschulpreis.ghst.de). Davon kann so manche Gesamtschule, Realschule und manches Gymnasium viel lernen!

Was ist „höher“ an einer intellektuellen Begabung? Was ist „geringer“ an einer praktischen oder handwerklichen Begabung?

Mit welchem Recht, meine Damen und Herren Bildungspolitiker, sprechen Sie von Menschen in solchen Kategorien? Das ist unethisch und menschenverachtend!

Mai 2007  Regine Schwarzhoff  

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Aktionsbündnis gegen Zerschlagung unserer Schulen! Lehrer- und Elternorganisationen sorgen sich um die Zukunft unserer Kinder und sagen weiterem Qualitätsabbau den Kampf an

Hintergrundinformationen Gründungserklärung Widerstand gegen Qualitätsabbau Keine Einheitsschule

Neues aus dem

Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen

Schulinspektionen an 10 Schulen im Regierungsbezirks angelaufen

Deutscher Elternverein e.V.

"Klassisch schreiben"

Der Elternverein NRW e. V. unterstützt den Aufruf zur Unterschriftenaktion.

Der Deutsche Elternverein will erreichen, dass an den Schulen wieder
die klassische Rechtschreibung zugelassen wird. Alle Erlasse sollen
zurückgezogen werden, die ein Anstreichen der alten Rechtschreibung
als fehlerhaft vorsehen.

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Stand: 15. Januar 2010