Seit den ersten
PISA-Schulleistungsvergleichen gilt Finnland als Wunderland der Bildung, weil
es als eindeutiger Sieger aus den Untersuchungen hervorging. Es kennt nur eine
Schulform, die deshalb als Gesamtschule bezeichnet wird. Die finnische Schule
wurde zum Werbemittel der deutschen Gesamtschulbefürworter. Daß das Schlußlicht
der PISA-Vergleiche Mexiko auch nur Gesamtschulen hat, blieb und bleibt außer
Betracht, ebenso die Gründe, die Finnland zum Erfolg führten. Januar 2010
Bei
der Auswertung der Schülerleistungen in den Bundesländern haben die Schüler
von integrierten Gesamtschulen viel schlechter abgeschnitten als die Schüler
der Realschulen. Sie liegen in allen drei Test-Fächern um etwa 50
PISA-Punkte unter deren Leistungsniveau. Das bedeutet generell einen Rückstand
von einem Lernjahr, und das, obwohl die Schülerschaft der Gesamtschule
derjenigen der Realschule nach Anlagen und Herkommen sehr ähnlich ist.
Januar 2010
Die
Ergebnisse dieser Leistungsvergleiche am Ende von Klasse 10:
Hauptschule
- Gesamtschule:
Die Gesamtschüler erreichten keinen höheren Wissensstand als die Hauptschüler.
Realschule
- Gesamtschule:
Die Realschüler erreichten z.B. in Mathematik einen Wissensvorsprung von etwa
zwei Schuljahren.
Gymnasium
- Gesamtschule:
Der Leistungsvorsprung der Gymnasiasten in Mathematik betrug mehr als zwei
Schuljahre.
Januar 2010
Die Hauptschule fördert
Kinder, die mehr praktisch als theoretisch interessiert sind, denen die Tätigkeiten
mit dem Kopf weniger liegen, die deshalb die Menge des Unterrichtsstoffs in
der Grundschule nur mühsam und langsam aufnehmen. In der Hauptschule sind die
Lernschritte kleiner, die Lernwege anschaulicher, die Lerninhalte praktischer.
Dort leben Kinder auf. Sie erleben nicht mehr täglich, daß andere
viel schneller sind und mehr wissen. Sie haben hier Lernerfolge, die ihnen in
der Grundschule meist versagt geblieben sind. Sie gewinnen Selbstvertrauen und
Lernfreude. Die Hauptschule bietet Schutz. Das haben mehrere
wissenschaftliche Untersuchungen überzeugend bewiesen. Januar 2010
-
Länger
gemeinsam lernen - Hilfe für wen?
Viele
Politiker und Vertreter verschiedener Lehrer- und Elternverbänden fordern,
daß die Kinder „länger gemeinsam lernen“, länger als nur die vier
Jahre in der Grundschule. Was steckt dahinter? Fordernde sind zum einen
diejenigen, für die „Gleichheit“ eines der obersten politischen Ziele
ist, die also eine ideologisch begründete Haltung zur Bildung haben. Zum
anderen sind es Eltern, die für ihr Kind das Beste wollen, aber sehen, daß
es nach 4 Jahren Grundschule wohl kaum in ein Gymnasium wechseln kann.
Januar 2010
-
Bildungsgerechtigkeit
- die muß sein!
Bildung ist keine Ware, die man
kaufen und verteilen kann wie Brot oder Äpfel. Bildung ist das Ergebnis
einer langen Entwicklung von Lernen. Lernen muß jeder Mensch selbst. Lernen
erfordert Einsatz und Anstrengung. Das Gelernte muß vom Gedächtnis
geordnet gespeichert werden, offen für lebenslange Ergänzungen und auch für
Korrekturen. Dabei geht es um Wissen und um Kompetenzen. Beides ist nötig,
beides muß bei Bedarf abrufbar sein. Januar 2010
„Wir Eltern müssen aktiv
werden, wenn die Politik zaudert“, heißt die Konsequenz aus einer
Vortragsveranstaltung des Elternvereins Nordrhein-Westfalen in Neuss.
„Unsere Kinder müssen geschützt werden vor einem gezielten Training zu
Gewalt und Töten“, folgerte Regine Schwarzhoff, Vorsitzende des Vereins,
weiter. In vielen Veröffentlichungen, auch dem Buch „Computerspiele(r)
verstehen“ der Bundeszentrale für politische Bildung (bpb), werde die
schädliche Wirkung solcher Spiele auf die kindliche Seele verniedlicht und
verharmlost – dank einer starken Lobby der Marktführer.
Rechtliche Grundlagen für NRW sind § 33 Schulgesetz und
die „Richtlinien für die Sexualerziehung in NRW“ vom September 1999.
Der Elternverein NRW hat sich gegen beide mehrfach mit rechtlichen
Einwendungen zu Wort gemeldet, sowohl beim Landtag als auch beim
Schulministerium - bisher ohne Erfolg. Das Oberverwaltungsgericht Münster
hat 2007 die Rechtmäßigkeit der Vorschriften bestätigt. September 2008
Bessere Schülerleistungen in NRW und in Deutschland lassen sich nicht mit mehr
Integration im Schulwesen erreichen, sondern mit einer bejahenden Haltung zu
Bildung und Erziehung. Schule darf keine Veranstaltung von Spaß und
Beliebigkeit sein. Die Bemühungen der politisch Verantwortlichen müssen zuerst
gutem Unterricht gelten, die Bemühungen von Eltern sozialem Verhalten und hoher
Lernbereitschaft bei ihren Kindern. Dann haben die jungen Menschen Erfolg, und
Erfolg macht Spaß!
September 2008
Die
ersten Erfahrungen mit den Kopfnoten bestätigen leider unsere Befürchtung,
daß sich die in den Ausbildungsordnungen vorgenommene Aufteilung von
Arbeitsverhalten und Sozialverhalten in Teilbereiche als wenig hilfreich
erweist. April 2008
Robert,
Sebastian, Pekka-Eric, Robin, Rolf, Namen, die für Schrecken stehen, für
Entsetzen und Erschütterung. San Diego, Minneapolis und Tuusula sind weit
weg, Erfurt, Coburg, Emsdetten, Kaarst, Köln, Schwelm nicht! Kinder
laufen Amok, überall, auch bei uns. Wir können nicht länger wegsehen!
Dezember 2007
Bei
der diesjährigen Landesversammlung des Elternvereins NRW, die am Wochenende in
Recklinghausen stattfand, stand das aktuelle Thema "Gewaltprävention Hand
in Hand" im Mittelpunkt. Erst kürzlich ist der gemeinsame Runderlaß von 5
nordrhein-westfälischen Ministerien (Innen, Schule, Generationen, Soziales und
Justiz) vom 31.08.2007 veröffentlicht worden, der die Zusammenarbeit von
Schule, Jugendamt und Polizei vor Ort zur Pflicht macht und damit nicht auf
einhellige Zustimmung stieß.
Oktober 2007
Nun werden die skandalösen
Broschüren einer Bundesbehörde
(!), der „Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA)“, zum
Thema Sexualität endlich überprüft - eine
wurde verboten! Viele Eltern und Elternverbände, so auch der
ELTERNVEREIN NRW, haben sich schon früher heftig gegen derartige staatliche
„Aufklärung“ gewehrt. August 2007
Der ELTERNVEREIN NRW hat sich mit einer Petition an
das Ministerium für Schule und Weiterbildung NRW gewendet. „Eltern
sollen in Zukunft ausdrücklich das Recht haben, ihre Kinder aus wichtigem
Grund von der Teilnahme am Sexualerziehungsunterricht befreien zu lassen“,
sagt die Vorsitzende Regine Schwarzhoff. Im Schulgesetz ist generell die Möglichkeit
der Befreiung von Unterrichtsveranstaltungen vorgesehen, aber in den
Richtlinien für die Sexualerziehung in NRW ausdrücklich als für diesen
Unterricht ausgeschlossen aufgeführt. Juni 2007
-
Stellungsnahmen zu den Kernlehrplänen
Gymnasium Sek. I
Geschichte,
Erdkunde, Politik
Juni 2007
Die
historische Benachteiligung der Mädchen ist inzwischen bei uns in
Deutschland mehr als ausgeglichen – sie ist überkompensiert. Bei
der Forderung nach Gleichberechtigung wurde Gleichheit vorausgesetzt, damit
wurden Unterschiede übersehen, sogar geleugnet.
Nach
dem heutigen Stand der Hirnforschung
kennen wir biologisch-neurologische Unterschiede der Gehirne, die durch das
hormongesteuerte Wachstum entstehen. Wachstums- und Reifestufen von Jungen
und Mädchen verlaufen in Kindheit und Pubertät (Klassen 7 bis 9) deutlich
zeitlich versetzt. November 2006
-
Schule: Kein Platz für Mobbing und Gewalt
Diese dringende Forderung vieler Eltern war Thema der
Landesversammlung 2006 des Elternvereins NRW, die am Wochenende in Neuss
stattfand. Manche Fälle von Mobbing und Gewalt in Schulen gelangen an die
Öffentlichkeit. Viele Fälle bleiben schulintern, weil dem Ruf der Schule
nicht geschadet werden soll. Andere Fälle sind nur den unmittelbar
Beteiligten des Geschehens bekannt. Nichtstun ist keine Lösung. Oktober 2006
-
In
Kraft: Das neue Schulgesetz
In vielen
Veranstaltungen wird das neue Schulgesetz nun vorgestellt, das am 1. August
2006 in Kraft trat. Allein 50 Termine sind geplant, in denen Schulministerin
Sommer, Staatssekretär Winands oder einer der Regierungspräsidenten persönlich
vortragen. Sie wollen für die Aufnahme der Neuerungen bei Schulleitungen,
Lehrerschaft und Eltern werben und Mitarbeit bei der Umsetzung erreichen. Die
Werbung ist beeindruckend - das Gesetz ist es leider nicht. Besser wären die
Verantwortlichen bei der Vorbereitung des Änderungsgesetzes auf alle
Beteiligten an Schule zugegangen und hätten deren Aspekte und Argumente ernst
genommen!
Der
Landtagsausschuß für Schule und Weiterbildung führte auf Anträge der
Opposition hin im April und Mai noch drei Sachverständigen-Anhörungen durch,
zu denen der Elternverein NRW geladen war. September 2006
Ein
„Rechtschreibkompromiß“ ist ab 1. August 2006 für die Schulen
verbindlich. Die Kultusminister und Ministerpräsidenten der Länder
verordneten als Rechtschreib-Lehrstoff für die Schulen
„Zwischenempfehlungen“ des Rates für deutsche Rechtschreibung zur
Reformschreibung (Neuschrieb) von 1996. September 2006
- "Elternrechte
bewahren" - Anhörung
Herr
Vorsitzender, meine Damen und Herren,
für Ihr
Interesse an unserer Elternsicht bedanke ich mich. Der Elternverein NRW, den ich
hier als Vorsitzende vertrete, hat Mitglieder mit Kindern an Grundschulen,
Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien und beschäftigt sich mit Fragen aus
allen diesen Bereichen. Bei der Suche nach Antworten steht für uns die bestmögliche
Förderung des Kindes an erster Stelle.
Die
heutige Anhörung steht unter dem Thema "Elternrechte bewahren". Nach
dem Antrag der SPD vom 10.01.2006 soll der Landtag feststellen: "Die
geplante verbindlichere Grundschulempfehlung hebelt den Elternwillen aus".
Wenn dies zuträfe, wären die öffentliche Entrüstung und der Sturm in den
Medien verständlich. Aber: diese Behauptung trifft nicht zu! Dazu drei
Gründe:
März 2006
- "Elternrechte
bewahren" - Fragenkatalog
Wie
beurteilen Sie die Treffsicherheit und Validität der Grundschulgutachten in der
Praxis?
- Wie
uns Jahr für Jahr Leiter weiterführender Schulen bestätigen, treffen etwa 90 %
der Grundschulgutachten zu. Das deckt sich mit unseren eigenen Beobachtungen.
Eine höhere Treffsicherheit läßt sich kaum erreichen, weil die Empfehlung der
weiterführenden Schulform Prognosecharakter für die bestmögliche weitere
schulische Förderung hat und sich die Entwicklung des jungen Menschen und
seines familiären Umfeldes für niemanden zu 100 % vorhersagen läßt.
März 2006
- "Elternwille"
- nicht gegen Kindeswohl
Unverantwortlich ist die
Heftigkeit, mit der gegen eine „Einschränkung der Elternrechte“ bei der
Wahl der weiterführenden Schule polemisiert wird.
Nach der geplanten
Neufassung des § 11 des Schulgesetzes entscheiden nach wie vor in den
meisten Fällen die Eltern. Sie entscheiden nicht nur über die Schulform
bei Übereinstimmung mit dem Gutachten der Grundschule, sie entscheiden auch
dann, wenn Zweifel bestehen, ob das Kind für die gewählte Schulform
geeignet ist. Zweifelsfälle sind nicht selten. Februar 2006
- Gesamtschullehrer
berichten
A. B. : "Nichts ist ungerechter als die gleiche
Behandlung von Ungleichen!" -
Auszug
An der Gesamtschule in großen Städten offenbart sich wie an keiner anderen
Schulform eine frustrierende Diskrepanz zwischen deren hehren Zielen und
zermürbender Alltagswirklichkeit. Januar 2006
- Verordnungen
zur Änderung von Ausbildungs- und Prüfungsordnungen
Aus unserer Stellungnahme an das
Ministerium für Schule vom 4. Juli 2005: "In Anbetracht unserer Einwendungen zu einer Vielzahl von
Vorschriften des Schulgesetzes hätte der Elternverein NRW bevorzugt, daß
dessen Inkrafttreten gesetzlich aufgeschoben worden wäre. Ein entsprechendes
Gesetz hätte auch das Inkraftreten der auf das Schulgesetz gestützten
Verordnungen verhindert. In der
nun vorgelegten Änderungsverordnung sehen wir lediglich eine Minimallösung.
Zugleich bedauern wir außerordentlich, daß wegen der angekündigten
Novellierung des Schulgesetzes den Schulen für das neue Schuljahr 2005/06
Unsicherheit, Ungewißheit und in erheblichem Umfang zusätzliche Arbeit
zugemutet wird."
Juli 2005
Die neusten PISA-Ergebnisse sind alarmierend: den nordrhein-westfälischen Schülerinnen und Schülern werden noch schlechtere Vergleichswerte bescheinigt als in den Jahren zuvor! Dies ist der endgültige Beweis für eine seit Jahrzehnten verfehlte Schulpolitik in unserem Land.
Voller Bewunderung und auch Neid erleben unsere Jugendlichen, wie in der weiteren Ausbildung ihre Kollegen aus anderen Bundesländern erfolgreicher sind mit fundamentalen Kenntnissen und Wissen, die ihnen ihre eigene Schule vorenthalten hat. Zu der Problematik der sozial benachteiligten Kinder, die in unseren Schulen nicht ausreichend gefördert werden, kommt die zusätzliche Benachteiligung durch das "falsche" Bundesland, in dem Kinder aufwachsen.
Juli 2005
Zum
Schuljahr 2005/2006 soll nicht nur mit dem neuen Schulgesetz die
Schuleingangsphase als Regelform eingeführt werden, ein Änderungsentwurf zur
Ausbildungsordnung Grundschule kündigt weitere Neuerungen an. Wir nutzten die
Möglichkeit zur Stellungnahme im Oktober 2004. Positiv zu bewerten war die Straffung des Verordnungstextes, was dadurch
bewirkt wird, daß die Inhalte nicht wiederholt werden, die im Schulgesetz
festgelegt sind. Das ist ein Lichtblick. Juni 2005
Aus
unserer Stellungnahme an das Schulministerium vom
17.Februar 2005:
"Der Elternverein NRW sieht in dem
Verordnungsentwurf weitere Schritte, die Eigenständigkeit der
Bildungsgänge von Hauptschule, Realschule und Gymnasium zugunsten
einer Einheitsausbildung in der Sekundarstufe I
einzuschränken. Wenn demnächst nur noch die Namen der Schulen
und die Schilder an den Schulgebäuden unterschiedliche Schulformen erwarten
lassen, bedarf es keiner Schulstrukturreform mehr! Wir lehnen
diese Art schleichender Strukturänderungen ab und protestieren
scharf gegen die Vorgehensweise, die Transparenz und Zusammenwirken mit den
Betroffenen vermissen läßt."
Juni 2005
Ende
Januar 2005 wurde vom Landtag in Düsseldorf in 3. Lesung das neue Schulgesetz
verabschiedet, das am 1. August 2005 in Kraft treten soll. Vorausgegangen waren
etliche Änderungsanträge, vornehmlich von der Landtagsfraktion der Grünen,
die erst kurz vor der 2. Lesung des Gesetzes im Landtag eingebracht wurden.
Stellungnahmen von Sachverständigen und Verbänden wurden nicht mehr eingeholt.
Über den Gesetzentwurf und unsere Stellungnahmen berichteten wir bereits (EB.
118/April 2004 und EB 119/September 2004). Die zuletzt neu eingefügten
Vorschriften werden wir nachstehend kommentieren. Mai 2005
"Eine Schule für alle" - wahrlich eine werbewirksame Bezeichnung! Hinter dem neuen Projekt verbirgt sich eine Art von Gesamtschule von Klasse 1 bis Klasse 10. Ohne "Selektion" sollen in diesem Schultyp alle Kinder nach ihren Möglichkeiten aufs Beste gefördert werden. Wer wünschte nicht eine solche Förderung für sein Kind? Pate standen bei diesem Projekt die Musterländer des internationalen Schulleistungsvergleiches, allen voran der PISA-Sieger Finnland mit seinem integrierten Schulsystem. Dennoch: Nein zu integrierten Schulen in unserem Land!
Mai 2005
Am 27. April 2005 hat Bundespräsident Prof. Dr Horst Köhler persönlich und offiziell den Hauptschulpreis 2005 der Initiative Hauptschule an „Deutschlands beste Hauptschulen“ verliehen.
Der 1. Preis (15.000 €) ging an die Friedrich-Ebert-Volksschule
Augsburg-Göggingen, Bayern.
Den 2. Preis (10.000 €) erhielt die Filderschule Stuttgart, Baden-Württemberg, und
der 3. Preis (5.000 €) ging an die Hauptschule Löhne-West, Nordrhein-Westfalen.
April 2005
Hallo Eltern
mit Kindern im 4. Schuljahr ! Überlegen
Sie, vielleicht die Gesamtschule als neue Schule für Ihr Kind zu wählen ? Für Sie sind
unsere Informationen - nur für Sie
!
Oktober 2004
Aus
unserer Stellungnahme vom 14. Oktober 2003:
"Der Elternverein NRW begrüßt die Initiative,
sieben Schulgesetze und zwei Verordnungen in einem einheitlichen kürzeren
Regelwerk zusammenzufassen. Ein einheitliches Gesetz wird vielen in
Schule Verantwortlichen sowie Eltern,
Schülern und Schülerinnen den Umgang mit den Vorschriften erleichtern.
Manche Kürzungen ergaben sich dabei selbstverständlich, weil bei den bisher
verschiedenen Gesetzen Doppelungen unvermeidbar waren. Andere Kürzungen sind
hilfreich, weil zu sehr ins Einzelne gehende Vorschriften wegfallen. Etliche
bestehende und bereits kritisierte Vorschriften, die Eingang in das neue Gesetz
finden sollen, legen nahe, erneut für eine Überprüfung einzutreten. Schließlich
gebieten auch einige Neuerungen, Änderungen zu fordern." Oktober 2003
Aus
unserem Statement zur öffentlichen Anhörung am 29. Juli 2003 im Landtag:
I. Zur zentralen Frage dieser Anhörung erklärt der Elternverein NRW: Trotz der Finanzspritze aus Berlin und des riesigen Medien-Echos seit mehr als einem Jahr - weder Ganztagsschulen noch Ganztagsbetreuung sind eine zukunftsfähige Antwort auf die schlechten PISA-Ergebnisse!
Ob die unterschiedlichen Betriebsformen einer Schule - Ganztagsbetrieb, Ganztagsbetreuung, Halbtagsbetrieb - auf die Qualität der Schülerleistungen Einfluß haben, ist in unserem Land bisher nicht untersucht worden. Zusätzliche Unterrichtsstunden bieten auch die echten Ganztagsschulen nicht, die einen Zuschlag von 20 % an Lehrerstellen erhalten. NRW, das im Vergleich mit anderen Bundesländern die meisten Ganztagsschulen aufweist, hat beim Leistungsvergleich der Länder damit keine Punkte geholt. Zwar haben Sieger der PISA-Studie wie Finnland und Schweden Ganztagsschulen, aber Länder in der Verlierer-Gruppe wie Griechenland und Luxemburg haben sie auch.
Juli 2003
Die Realschule, von
gesellschaftspolitischen Schulreformen nach 1968 ziemlich unberührt,
erlebte in den 90er
Jahren pädagogisch durchdachte Reformen. Steigende Anmeldezahlen beweisen
ihre Beliebtheit. Zwischen den
Jahren 1979 und 2002 stiegen die Übergänge
von den Grundschulen zu den Realschulen von
22,3% auf
27,8%. Zu Beginn des Schuljahres 2002/2003
standen diesen 27,8% Übergängern
zur Realschule gegenüber: 19,2 % Übergänger zur Hauptschule, 15,2 % zur
Gesamtschule und 33,0 % zu den Gymnasien -
eine überzeugende Bilanz für die Stellung der Realschule in
unserer Gesellschaft. Juni 2003
In den
internationalen Studien PISA und IGLU und deren Ergänzungen sehen die
Schulleistungen der deutschen Schülerinnen und Schüler nicht gut aus. Eltern,
Ausbilder und Hochschullehrer wußten schon lange um die Mängel und Defizite.
Es liegt nahe, die Schulen in den Ländern
zu betrachten, die bei den internationalen Vergleichsuntersuchungen besser
abschnitten. Juni 2003
das ist Anliegen des Elternvereins NRW, sagte die Landesvorsitzende des Vereins, Walburga Stürmer, in Düsseldorf. So wichtig und richtig es vor Jahrzehnten gewesen sei, die Förderung der Mädchen zu verbessern, so habe doch dieses Ziel zu einem Tunnelblick geführt, der die Jungen ausgrenzte. Das zeige sich noch heute darin, daß das Landesamt für Datenverarbeitung und Statistik in Düsseldorf in seinen Übersichten Zahlen über die Schülerschaft insgesamt veröffentlicht, etwa bei Übergängen in weiterführende Schulen und bei Schulabschlüssen, und dazu die Zahlen über die Schülerinnen. Die Zahlen über die Jungen fehlen. Den schulischen Erfolgen der Mädchen wurde große Aufmerksamkeit zuteil. Als sich jedoch vor einigen Jahren herausstellte, daß in den koedukativen Schulen häufig die Jungen den Mädchen in Mathematik und Naturwissenschaften überlegen waren, habe der Ruf nach Abhilfe nicht auf sich warten lassen.
Mai 2003
Thelma von Freymann, gebürtige Finnin, zuletzt akad. Oberrätin an der Universität Hildesheim,
zur Lesekompetenz in Finnland:
"Warum können finnische Jugendliche so viel besser lesen als deutsche, ...?
1. Finnland hat lange, kalte und dunkle Winter und darum von Alters her eine Lesetradition, für die südlich der Ostsee keine Entsprechung existiert. Bereits zu Beginn des 20. Jahrhunderts war die Analphabetenrate Finnlands die niedrigste der Welt, 3,8 %. Es wird einfach sehr viel mehr gelesen als in Deutschland. Der hohe gesellschaftliche Stellenwert des Lesens färbt auf die Wahrnehmung von Kindern ab und trägt zu ihrer Motivation bei.
September 2002
Aus
unserer Stellungnahme:
"Warum wurden die Eltern bei der Entscheidung über die
Sommerferien nicht beteiligt? Das vorher für NRW geltende rollierende
System bot den Vorteil, daß Familien mit Kindern immer wieder die
Möglichkeit erhielten, nicht in der Hauptreisezeit mit überfüllten und
verteuerten Quartieren in Urlaub zu fahren." Mai 2002
Die deutschen Schülerleistungen sind im internationalen Vergleich erschreckend schlecht! Unter 32 Staaten liegt Deutschland im Lesen und Verstehen von Texten auf Platz 21, weit hinter Finnland, Kanada, Neuseeland, die die ersten Plätzen einnehmen. Deutschland liegt auch hinter England, Österreich, Frankreich, Spanien und Italien, sogar unter dem Durchschnitt aller OECD-Länder!
März 2002
RECHTSVERORDNUNG ÖFFNET TOR ZUR BELIEBIGKEIT !
Im Rahmen der Verbändebeteiligung nach dem Schulmitwirkungsgesetz erhielt der Elternverein NRW als Elternorganisation von erheblicher Bedeutung den Entwurf der Rechtsverordnung zum Modellvorhaben "Selbständige Schule" zur Stellungnahme. Der Entwurf ist kurz, aber er öffnet ein Scheunentor zur Beliebigkeit von Schule.
März 2002
Alle Schulen ans Netz! Jedem Schüler sein Laptop verbunden mit einem Internetzugang! Nach wie vor ist die Computerbegeisterung in NRW wie auch im gesamten Bundesgebiet ungebrochen. Durch den Einsatz von PCs versprechen sich die Schul- und Bildungsminister einen wesentlich besseren Unterricht und damit endlich ein Anwachsen der Bildungsqualität.
In Amerika dagegen ist man zur Zeit dabei, sich von diesem Irrglauben zu verabschieden. Anerkannte Computerwissenschaftler warnen aus unterschiedlichsten Gründen vor einer solchen Überbewertung des Computers.
September 2001
Zum
Modellvorhaben "Selbständige Schule"
- wir
berichteten darüber bereits in den Elternbriefen Nr. 106 und 107 - sagte die
Vorsitzende des Elternvereins NRW, Walburga Stürmer, bei einer Anhörung des
Landtagsausschusses für Schule und Weiterbildung am 29. August 2001 in
Düsseldorf:
"Herr
Vorsitzender, sehr geehrte Damen und Herren,
der Elternverein NRW ist mit der Regierungskoalition und mit der
Opposition darin einig, daß das Schulwesen
in unserem Land durch eine Überzahl an
Vorschriften eingeengt ist.
Man schaue sich nur die BASS an, die Amtliche Sammlung der
Schulvorschriften. Sie ist
über 1000 Seiten stark und enthält noch nicht einmal die geltenden
Unterrichtsrichtlinien und Lehrpläne.
Wünsche nach
mehr Selbständigkeit sind daher nur allzu verständlich. Dennoch sind wir der
Meinung, daß das Modellvorhaben
"Selbständige Schule" nicht die richtige Antwort auf diese
Regelungsdichte ist.
August 2001
- Lehrpläne Sport für
Hauptschule, Realschule, Gymnasium (Sek. I) und Gesamtschule (Sek. I)
Wir haben mit Interesse zur Kenntnis genommen,
daß zukünftig für die Schulformen Hauptschule, Realschule, Gymnasium und
Gesamtschule je eigene Lehrpläne für Sport den bisher einheitlichen
Lehrplan ablösen werden. Uns ist wichtig zu betonen, daß der Elternverein
NRW an dem einheitlichen Lehrplan Sport nie Anstoß genommen hat.
...
Solange nicht der Landtag für den Bereich des Sportunterrichts den
§ 21 AschO neu gefaßt hat, fehlt dem „differenzierten"
Leistungsbegriff die Rechtsgrundlage - er ist rechtswidrig! ...
April 2001
- "Körperwelten, die Faszination des Echten"
Kritisch anzumerken bleibt: Das Wunder des menschlichen Körpers wird
kommerzialisiert. Der Mensch als Objekt – ohne seine geistige Dimension –
wird dokumentiert. Es ist "Die Faszination des Sensationellen". März
2000
Die internationalen Vergleichsstudien TIMSS haben nachdenklich gemacht. Deutschland, das immer stolz auf sein gutes Schulsystem war, landet nur im Mittelfeld hinter Ländern wie Singapur, Japan, Bulgarien, Ungarn, Irland und vielen anderen.
Unsere Schulen müssen besser werden!
Neben der notwendigen äußeren Reform des Schulsystems (z.B. kleinere Klassen) gelangt zunehmend auch die innere Reform ins Blickfeld, d.h. eine Verbesserung der Lehr- und der Lernqualität.
Februar 2000
In der BIJU wurde auch das Sozialverhalten von Schülern und Schülerinnen von Hauptschulen, Realschulen, Gymnasien und Gesamtschulen verglichen. Die Studie weist für die Gesamtschule nachteilige Ergebnisse auf. Während in Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien die Testwerte für Egoismus zwischen Klasse 7 und Klasse 10 gleichbleiben oder sinken, steigen sie in Gesamtschulen an. Entsprechend steigen die Testwerte für Altruismus, das Eintreten für andere, in Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien, während sie in Gesamtschulen fallen (BIJU-Studie S.21,22).
Februar 2000
Wirtschafts-, Lehrer- und Elternverbände gründeten 1997 die
INITIATIVE HAUPTSCHULE. Aus der Wirtschaft gehören ihr an:
- Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA)
- Deutscher Industrie- und Handelstag (DIHT)
- Hauptverband des Deutschen Einzelhandels (HDE)
- Zentralverband des Deutschen Handwerks (ZdH).
Februar 2000
"In allen Regionen haben Bewerber mit einem mittleren Bildungsabschluß immer noch die besten Aussichten auf eine Lehrstelle. Hochqualifizierte und unqualifizierte Bewerber haben die meisten Vermittlungsprobleme". So lauten die Erfahrungen der Bundesanstalt für Arbeit. Sie muß es wissen. Dieser mittlere Bildungsabschluß ist der übliche Abschluß der Realschule, die Fachoberschulreife.
Januar 2000
- Sexualerziehung
Der Elternverein NRW begrüßt grundsätzlich
die im ersten Kapitel genannten Aufgaben und Ziele schulischer
Sexualerziehung. ... Zu Recht spricht der Entwurf von einer ganzheitlich
anzulegenden Sexualerziehung. Sexualität muß als Teil der
Gesamtpersönlichkeit gesehen werden, als eine den ganzen Menschen
prägenden Kraft, die Quelle eines gelingenden und beglückenden Lebens sein
kann.
...
Der Elternverein hält es für unerläßlich, daß der Abschnitt 'Ehe und
Familie' überschrieben und ergänzt wird um Ausführungen zum Wert und zur
Bedeutung von Ehe und Familie für den einzelnen Menschen und die
Gesellschaft. ...". Februar 1999
- Islamischer
Religionsunterricht
... Unsere Schulen sind der Verfassung und den
Gesetzen verpflichtet. Sie dürfen rechtswidrige Unterrichtsziele nicht
zulassen. Sie dürfen aber auch nicht die Inhalte des Religionsunterrichts
bestimmen. Islam-Unterricht als ordentliches Lehrfach könnte folglich zu
schwerwiegenden Verfassungskonflikten führen.
Aus diesen Gründen hat der Elternverein NRW den Schulversuch zur
Einführung von islamischer Unterweisung als ordentliches Unterrichtsfach
abgelehnt. Er hat als Ausweg empfohlen, die Schüler und Schülerinnen
muslimischen Glaubens in den Schulversuch "Praktische Philosophie"
verpflichtend einzubeziehen. Denn: "'Praktische Philosophie' kann
Wissen über die großen Weltreligionen einschließlich des Islam vermitteln
und zugleich zu den Werten von Grundgesetz und Landesverfassung
erziehen". Januar 1999
- Schülerbetriebspraktikum verbindlich
Mit Erlaß vom 23.09.99 (ABI.NRW
10/99) hat das Schulministerium die Berufswahlorientierung neu geordnet.
Wichtigste Neuerungen sind:
- Es wird auf Kreisebene ein
Beirat Schule und Beruf eingerichtet.
- Das Schülerbetriebspraktikum ist zukünftig für
alle Schulformen verbindlich, auch für Realschulen und Gymnasien.
- Als Aufgabe der Schule wird festgeschrieben, dass die
Schule "grundlegende Informationen zur Wirtschafts- und
Arbeitswelt" vermittelt.
- Schulträgeraufgaben ausgeweitet
Durch eine Änderung von § 30
Schulverwaltungsgesetz sind seit dem 14.07.1999 die Aufgaben des
Schulträgers in NRW erweitert worden. ...
Nun ist ihnen dazu aufgegeben, für "eine
am allgemeinen Stand der Technik orientierte Sachausstattung"
zu sorgen (1. ModernG NRW vom 15.06.1999, ABI NRW 8/99, S. 151).
- Neue Richtlinie für die
gymnasiale Oberstufe
Die internationalen Vergleichsuntersuchungen
von Schülerleistungen haben deutschen Schulen schlechte Zeugnisse
ausgestellt, zuletzt noch TIMSS III für die gymnasiale Oberstufe (siehe EB
Nr. 96). Wer denkt, das Schulministerium hätte mit neuen Lehrplänen diesen
Ergebnissen Rechnung tragen wollen, der irrt leider. Das Ministerium hatte
dem Elternverein NRW als mitwirkungsberechtigtem Verband im Oktober
Richtlinien und 30 Lehrpläne im Entwurf übersandt - mit Frist zur
Stellungnahme bis zum 30.11.1998. So kurzfristig alle Entwürfe zu
beurteilen, war trotz sachverständiger Hilfe unmöglich. Wir mußten uns
beschränken. Generell ist zu sagen, daß die für alle Fächer geltenden
Richtlinien und viele Lehrpläne eher Visionen der Denkschrift umsetzen, als
Qualitätsmaßstäbe anheben und sichern. Dezember 1998
Elternverein Nordrhein-Westfalen e.
V.
Schinkelstraße 70 . 45136 Essen
Tel. (0201) 26 83 26
Bankverbindung: Sparkasse Bonn
(BLZ 380 500 00) Kto.-Nr. 28 000 743
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